Giáo án môn Toán Lớp 4 (Kết nối tri thức) - Chủ đề 10: Phân số - Bài 55: Tính chất cơ bản của phân số (Tiết 2)

Nội dung text: Giáo án môn Toán Lớp 4 (Kết nối tri thức) - Chủ đề 10: Phân số - Bài 55: Tính chất cơ bản của phân số (Tiết 2)

1. Bài 55: Tính chất cơ bản của phân số (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Kiến thức, kĩ năng: - Củng cố tính chất cơ bản của phân số, bổ sung kiến thức nếu nhân (chia) cả số chia và số bị chia với 1 số tự nhiên khác 0 thì thương không thay đổi * Năng lực chung: năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, yêu thích môn học. * Phẩm chất: tính cẩn thận, chăm chỉ, trách nhiệm II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, máy chiếu, PBT - HS: sgk, vở ghi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Mở đầu: ( 3-5’) - Cô xin trân trọng giới thiệu với lớp chúng mình hôm nay về dự với lóp chúng ta tiết học Toán có các thầy cô trong BGK cùng các thầy cô giáo trong huyện về dự giờ Cuộc thi GVG cấp huyện, đề nghị các bạn cùng nổ tràng pháo tay chào đón. - HS hát - Trước khi vào bài học hôm nay, cô mời các em cùng nhau khởi động để bắt đầu tiết học với bài hát “ Mái trường dạy em bao điều hay” - Các em có thấy thoải mái không? Co hi vọng lóp chúng mình sẽ giữ được tinh thần học tập như vậy cả tiết học này nhé. - Giờ học hôm trước cô trò ta đã được học Tính chất cơ bản của phân số (Tiết 1) bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn - HS nhắc lại luyện kiến thức này qua bài học hôm nay. Bài 55: Tính chất cơ bản của phân số (Tiết 2) Sách/ 57. 2. Luyện tập Bây giờ các em hãy quan sát lên màn hình. Đang có 3 mảnh ghép, mỗi mảnh
2. ghép tương ứng với nội dung 1 bài tập. Khi thực hiện xong 1 bài tập, các em sẽ được mở 1 mảnh ghép. Và khi mở được 3 mảnh ghép, chúng mình sẽ thấy 1 điều vo cùng thú vị. Các em cùng chờ đón nhé. Nào cô trò chúng mình cùng đến với mảnh ghép đầu tiên. Chính là bài tập 1 sách/ 57. Bài 1: Đọc thầm yêu cầu bài toán - hS đọc thầm ? Bài 1 yêu cầu gì? - HS đọc yêu cầu - Các em hãy làm việc cá nhân sau đó thảo luận nhóm 2 thực hành nối trên máy tính. - Qua quan sát và theo dõi cô thấy Các nhóm đã hoàn thành xong. Để kiểm tra kết quả bài làm của các em, cô mời các em sẽ tham gia một trò chơi mang tên “ Tìm cà rốt cho thỏ” - GV nêu cách chơi và luật chơi. - HS lắng nghe - HS tham gia trò chơi - GV nhận xét, chốt đáp án đúng. Tuyên dương đội thắng cuộc, động viên đội về sau. ? Cô muốn hỏi Đội Thỏ . Vì sao ở ô - Vì em dựa vào phân số 2/3 có mẫu số là trống thứ nhất em nối với 4. 3. Em lấy 3 x 2 được 6 nên khi tìm tử số em cũng phải nhân với 2. Em lấy 2x2 được 4. Em điền 4 ạ. ? Vậy còn đội Thỏ Đen để tìm được tử số - Em dựa vào phân số đã cho, em thấy 15 : của phân số này em đã làm như thế nào? 3 được 5. Nên khi tìm tử số em cũng lấy tử số ban đầu là 6 : 3 được 2. Em điền 2 ạ. ? vậy làm thế nào để từ phân số 12/18 = - Em thấy tử số của phân số đã cho là 12 : phân số 2/3 ? 6 được 2. Nên Mẫu số cũng phải chia cho 6. Em lấy 18 : 6 được 3. Em điền 3 vào mẫu số của phân số mới. - Chúng ta cùng đến với kết quả của cô. - 1 HS đọc. Một ban đọc lại cho cô ? Em đã dựa vào kiến thức gì để làm được - Em dựa vào tính chất cơ bản của phân bài tập 1? số. ? Hãy nêu lại tính chất cơ bản phân số cho - HS nêu lại. cô?
3. - GV đưa tính chất lên màn hình. - 1 – 2 HS đọc lại. - GV chốt: Cô thấy các em đã nắm rất tốt kiến thức về tính chất cơ bản của phân số, vận dụng để tìm được phân số bằng nhau rất chính xác. Cô khen cả lớp. - Như vậy chúng ta đã hoàn thành được - Mảnh ghép số 1 bài tập số 1 rồi, cô trò mình cùng mở mảnh ghép số 1 thôi nào. Chúc mừng cả lớp. Chúng mình cùng xem mảnh ghép 2 có nội dung là gì nhé. Bài 2: ( 9 - 10’) - Đọc thầm yêu cầu bài 2 - GV cho HS nêu yêu cầu đề bài - bài 2 yêu cầu chúng ta Tính giá trị của - Các em hãy quan sát bảng, làm cá nhân biểu thức với a = 12, b = 4 rồi yêu cầu điền vào PBT sau đó thảo luận nhóm 2 trả điền số vào bảng ạ. lời các gợi ý sau - GV đưa câu hỏi : (bắn màn hình) - Các em hãy đọc thầm câu hỏi gợi ý và thực hiện yêu cầu trong thời gian 3 phút ? Em hãy nêu cách làm bài. ? Em có nhận xét gì ở biểu thức thứ 2 và biểu thức thứ 3 so với biểu thức thứ nhất. ? Giá trị của biểu thức thứ 2 và biểu thức thứ 3 như thế nào so với giá trị biểu thức thứ nhất. - HS làm bài - HS làm bài cá nhận vào PBT - Mời HS lên soi bài chia sẻ. - HS nêu kết quả - Đây là bài làm của nhóm tớ . Đây là biểu thức có chứa 2 chữ, nên tớ thay giá trị của a = 12 và b = 4 để tính. - Nhóm tớ thảo luận như sau: + BT 2 khác so với BT 1 là: Ở BT2, SBC và SC cùng nhân với 3. Ở BT3, SBC và SC cùng chia cho 2. + Nhóm tớ thấy, giá trị của cả 3 BT này đều bằng nhau, đều bằng 3. H1: Nhóm tớ ra kết quả như nhóm bạn
4. H2: Tớ đồng ý với kết quả thảo luận của nhóm bạn. - Nhóm bạn chia sẻ rất tốt, cả lớp thưởng cho bạn 1 tràng pháo tay nào. ? Cho cô biết, trong 3 biểu thức này, 3 là thành phần gì trong phép chia. - 3 được gọi là thương ạ. ? À, các em quan sát kĩ, cho cô biết khi nhân hoặc chia SBC và SC với cùng 1 số - thương không thay đổi ạ. tự nhiên khác 0 thì thương như thế nào? - Đúng rồi đấy các em ạ. Và đó cũng chính là phần nhận xét trong Sách/ 58. - Các em đọc thầm nhận xét. GV bắn màn hình. (1-2 HS đọc) - Các em hãy vận dụng kiến thức này để - 2 Hs đọc. làm tiếp phần b. - Phần b yêu cầu gì? - Các em hãy làm việc cá nhân hoàn thành - HS nêu yêu cầu đề bài nốt vào PBT. - Cô mời 1 bạn lên bảng thực hiện. - Hs lên bảng làm bài. ? Vì sao em điền dấu = ở ô trống 1. - Vì e thấy BT vế trái a là SBC, b là SC. BT vế phải e thấy SBC và SC cùng nhân với số tự nhiên là 3 khác 0 nên thương của 2 BT không đổi. ? Ô trống thứ 2 thì sao nào? - Em thấy SBC và SC đều cùng chia cho 2 khác 0 nên thương của 2 BT bằng nhau. ? Đọc lại 2 biểu thức cho cô. - HS đọc ? Ở trường hợp 1, cô đố bạn nào viết được dưới dạng phân số? À, chính xác, cô đồng ý với két quả của em (Bắn mh) ? vậy còn trường hợp 2 thì sao? - HS đọc ? Vậy vì sao em viết được dưới dạng phân - Vì em thấy Tử số chính là SBC. Mẫu số số như thế này? chính là SC ạ. ? Em đã vận dụng t/c gì để làm phần b? - (Nêu nhận xét) Đúng rồi các em ạ, đó cũng là tính chất cơ bản của phân số đấy. => Gv chốt: Vậy qua BT2, củng cố cho
5. các em kiến thức: Nếu nhân hoặc chia - HS lắng nghe SBC và SC với hoặc cho cùng 1 số tự nhiên khác 0 thì thương không thay đổi hay cũng chính là củng cố về tính chất cơ bản của phân số đấy. Như vậy cô trò mình đã tiếp tục mở được mảnh ghép thứ 2 rồi. - Mảnh ghép 2. Còn mảnh ghép cuối cùng, các em hãy cố gắng nhé. Cùng đến với mảnh ghép 3. Bài 3: ( 9 - 10’) - Đọc thầm yêu cầu bài 3. ? Bài 3 yêu cầu gì? - Hs đọc yêu cầu - Các em hãy thực hành làm bài tập ra nháp sau đó thảo luận nhóm 2 thống nhất - HS nêu kết quả giá trị 2 biểu thức két quả điền vào máy tính. - HS trả lời - Qua quan sát và theo dõi cô thấy các em làm bài tích cực, bây giờ cô trò mình cùng kiểm tra cách làm của các bạn qua phàn chọn ngẫu nhiên 1 máy tính. Cô sẽ chọn máy tính số .. Vậy cô mời đại diện của một máy lên báo cáo. - Đây là bài làm của nhóm tớ. H1: Bạn nêu cách làm phần a H: Tớ thấy Mẫu số là 12 : 4 được 3, nên tử số cũng phải chia cho 4, lấy 8 : 4 được 2. Tương tự, tớ thấy tử số là 8 : 2 = 4 nên mẫu số là 12 cũng chia cho 2, 12: 2 được 6. H2: Ở phần b, vì sao ở phân số thứ 2, bạn điền mẫu số là 9. H: Vì tớ thấy tử số là 2x 3 = 6 nên mẫu số cũng phải nhân với 3, lấy 3x3 = 9.viết 9 được 6/9. H4: Vì sao bạn điền được số 30. H: Tớ thấy Mẫu số là 45 chia cho mẫu số của phân số ban đầu là 3 được 15, tức là cả tử số và mẫu số của phân số 2/3 nhân với 15. Nên 2x15 = 30. Vậy tớ được
6. 30/45. ? Các bạn đã vận dụng tính chất gì để làm bài ? H5: Tớ vận dụng t/c cơ bản của phân số. - Cô khen em.... => Cô thấy các em đã vận dụng tốt tính - Mảnh ghép 3. chất cơ bản của phân số để làm bài tập rất chính xác. Cô dành lời khen đến cả lớp mình. Chúng mình đã haonf thành xong bài tập - Em đoán đây là hình ảnh Kim Tự Tháp số 3, các em có dự đoán gì về những hình , một nhà bác học nổi tiếng, ảnh dưới mảnh ghép. Vậy hãy cùng mở mảnh ghép cùng cô nào. - Các em ạ đây là nhà bác học Py – ta – go. Bây giờ chúng ta hãy cùng khám phá thông tin về nhà bác học này nhé. ? Sau đoạn phim này em hiểu thêm điều - Em biết đến nhà thiên tài Toán học Py – gì. bậc thầy của các phân số. - À đúng rồi, các em hãy tìm hiểu thêm thông tin về ông trên sách/ truyện ở thư viện hoặc trên mạng nhé. 3. Vận dụng, trải nghiệm - Các em có muốn tham gia trò chơi vưới - HS nhắc lại tính chất cơ bản của phân số cô không nhỉ? - HS lắng nghe Trò chơi mang tên: “Đường lên đỉnh Ôlimpia” - Cách chơi và luật chơi :(Gv bắn Mh) Câu 1: Trong các phân số sau, phân số nào bằng phân số 14/21? ? Vì sao em chọn phân số 2/3. - Vì em cùng chia cả tử và mẫu số của phấn số 14/21 cho 7 được 2/3 ạ. Câu 2: So sánh Số phần tô màu của 2 hình dưới đây? Câu 3: Số? 3 : 4 = .... / 20 ? Vì sao em chọn Đáp án .... - Vì 3 : 4 em viế thành ¾. Rồi em thấy MS là 4x5= 20 nên TS cũng nhân với 5. 3 x 5 = 15. ? Ai có ý kiến khác. - Vì khi nhân SBC và SC với cùng 1 số tự - Trong tiết học hôm nay, em cảm nhận nhiên khác 0 thì thương không đổi nên em
7. được điều gì? thấy 4x 5 = 20 nên 3 cũng nhân với 5 được 15 ạ. - Em học được nhiều điều, em được biết - Qua tiết học hôm nay, cô thấy các em về nhà bác học Pytago đã học tập rất tốt, thảo luận, hợp tác với - Em thấy thú vị, em được củng cố kiến nhau rất sôi nổi. Đặc biệt, các em đã vận thức về tính chat cơ bản của phân số. dụng các tính chất rất chắc chắn để làm đúng bài tập. Cô thường cho cả lớp mình tràng pháo tay nào.