Tập huấn Nâng cao năng lực đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 cho cán bộ quản lí, giáo viên

Nội dung text: Tập huấn Nâng cao năng lực đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 cho cán bộ quản lí, giáo viên

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 30 CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN Nho Quan, ngày 14 tháng 9 năm 2015
2. 1. Nêu những điểm mới của Thông tư 30 với Thông tư 32. 1.1. Đổi mới về mục đích đánh giá 1.2. Đổi mới về nguyên tắc đánh giá 1.3. Đổi mới về nội dung đánh giá 1.4. Đổi mới về cách thức đánh giá 1.5. Đổi mới về sử dụng kết quả đánh giá 1.6. Đổi mới về kiểm soát chất lượng giáo dục tiểu học 1.7. Đổi mới về hồ sơ đánh giá
3. 2. Nêu những điểm khác nhau cơ bản giữa đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ kết quả học tập. Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ kết quả học tập - Diễn ra hằng ngày. - Diễn ra cuối kì I, cuối năm học - Gồm 3 nhóm nội dung: kiến -Chỉ nội dung: Kiến thức, kỹ thức, kỹ năng; năng lực; phẩm năng. chất. -Liên quan đến tất cả các môn - Các môn học: Toán, Tiếng học và hoạt động giáo dục. Việt, Khoa Học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc. - Có sự tham gia của giáo viên, - Chỉ có đánh giá của giáo viên cha mẹ học sinh và học sinh. (có sự chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường). - Không cho điểm. - Cho điểm kết hợp nhận xét.
4. 3. Nêu các thành tố đánh giá kết quả giáo dục một học sinh tiểu học. - Đánh giá thường xuyên đối với tất cả các môn học, hoạt động giáo dục; - Đánh giá định kì cuối năm học các môn học theo quy định; - Mức độ hình thành và phát triển năng lực; - Mức độ hình thành và phát triển phẩm chất.
5. 4. Hai giáo viên đánh giá bài kiểm tra định kỳ của một học sinh đều cho điểm 7 và thống nhất nhận xét. Sau đó hai giáo viên trao đổi với nhau: - Giáo viên 1: Học sinh chưa hoàn thành bài kiểm tra. - Giáo viên 2: Học sinh đã hoàn thành bài kiểm tra. Hỏi ý kiến của giáo viên nào chính xác? Tại sao? Ý kiến của giáo viên 1 là chính xác. Vì: Bài kiểm tra định kỳ của học sinh đó chưa làm hết các câu hoặc có những câu chưa đúng kết quả. (Hoàn thành bài kiểm tra khi và chỉ khi bài làm đúng và đủ tất cả các câu). Hoàn thành: làm xong một cách đầy đủ + Hoàn thành nhiệm vụ được giao + Công trình được hoàn thành đúng kế hoạch Đồng nghĩa: hoàn tất
6. 5. Tại sao đánh giá thường xuyên đối với các môn học, hoạt động giáo dục là Hoàn thành mà không ghi là Đạt? Vì: đánh giá thường xuyên là đánh giá quá trình. Trong cùng một thời điểm chưa hẳn tất cả học sinh đã hoàn thành một cách đầy đủ các nhiệm vụ theo yêu cầu mà có em hoàn thành, có em chưa hoàn thành. Học sinh chưa hoàn thành tiếp tục được giáo viên hướng dẫn, ôn tập củng cố thêm cho đến khi hoàn thành.
7. 6. Nêu những biện pháp giúp học sinh tham gia đánh giá kết quả học tập của bạn. - Tạo mối quan hệ gắn bó, gần gũi, thân thiện giữa học sinh với nhau. - Đưa ra cách làm bài và kết quả làm bài đúng (đáp án) để học sinh kiểm tra và từ đó có thể phát hiện ra lỗi (nếu có) trong bài làm của bạn. - Nêu ra những lỗi, sai sót mà các em mắc phải và yêu cầu các em học sinh soát lỗi bài làm của bạn. - Gợi ý cách sửa lỗi hoặc khuyến khích học sinh trao đổi với nhau để tìm cách sửa lỗi. - Động viên, theo dõi học sinh giúp bạn khắc phục, sửa lỗi. - Khen ngợi những học sinh giúp bạn sửa lỗi thành công, động viên những cặp học sinh chưa thành công.