Chuyên đề Làm thế nào để ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn hóa học đạt hiệu quả?

Nội dung text: Chuyên đề Làm thế nào để ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn hóa học đạt hiệu quả?

1. CHUYÊN ĐỀ: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ?” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục còn rất hạn chế. Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy bằng cách phát huy những ưu thế của lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. Thực tế cho thấy trong lĩnh vực giáo dục đào tạo (GD-ĐT), công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học,. CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên, nhận thức được rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộng rãi trong nhà trường phổ thông trong một vài năm tới, chúng tôi đã mạnh dạn tìm hiểu và đưa CNTT vào giảng dạy thí điểm một số tiết trong năm học trong các đợt sinh hoạt chuyên đề. Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT trong dạy học - nhất là đối với môn Hóa học - vẫn còn gặp không ít những khó khăn. Chính vì thế, trong chuyên đề này tôi xin trình bày một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Hóa học có sự hỗ trợ của CNTT mà cụ thể là “ LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ?” để cùng trao đổi, thảo luận và đi đến những ý kiến thống nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung và dạy học Hóa học nói riêng trong thời gian tới. Trang 1 Giáo viên: Võ Minh Đức – Trường THCS Taa6n Thanh Tây – Mỏ Cày Bắc
2. CHUYÊN ĐỀ: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ?” Tiết 21: Định luật bảo toàn khối lượng (Hóa học 8) Trang 3 Giáo viên: Võ Minh Đức – Trường THCS Taa6n Thanh Tây – Mỏ Cày Bắc
3. CHUYÊN ĐỀ: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ?” 2. Dạy môn Hóa học bằng giáo án điện tử có cần ghi bảng không? Đây là vấn đề mà nhiều giáo viên dạy môn Hóa học băn khoăn. Khi sử dụng giáo án điện tử mà vẫn ghi bảng sẽ làm mất thời gian của giáo viên và học sinh. Vậy vấn đề đặt ra là thiết kế giáo án điện tử như thế nào để không cần ghi bảng? Chúng ta nên tham khảo một số cách sau: a. Luôn giữ trên màn hình các đề mục của bài dạy: Trên màn hình luôn hiển thị các đề mục đã và đang giảng của bài dạy bởi các mục này được thiết kế lặp lại ở các Slide một cách hợp lý. Học sinh có thể nhận ra bố cục cơ bản của bài trong suốt quá trình diễn ra tiết học. Dưới đây là một số ví dụ: Tiết 21: Định luật bảo toàn khối lượng (Hóa học 8) Trang 5 Giáo viên: Võ Minh Đức – Trường THCS Taa6n Thanh Tây – Mỏ Cày Bắc
4. CHUYÊN ĐỀ: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ?” Trang 7 Giáo viên: Võ Minh Đức – Trường THCS Taa6n Thanh Tây – Mỏ Cày Bắc
5. CHUYÊN ĐỀ: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ?” PHẦN III : KẾT LUẬN Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục Đức - Trí - Thể - Mỹ và nhiệm vụ năm học 2016-2017, chúng ta đã tiến hành đổi mới nội dung sách giáo khoa và phương pháp dạy. Ứng dụng CNTT trong giảng dạy các môn học nói chung và Hóa học nói riêng giúp học sinh có hứng thú và niềm say mê học tập, trau dồi kiến thức. Tổ chuyên môn đã triển khai nhiều giờ dạy thao giảng, chuyên đề với những hình thức ứng dụng khác nhau: + Ghi bảng kết hợp minh họa bằng CNTT. + Sử dụng CNTT hoàn toàn. Việc ứng dụng CNTT vào bài dạy đã đem lại có nhiều ưu điểm, như: gây hứng thú hoạc tập cho học sinh, thuận lợi cho giáo viên có những hình ảnh, thí nghiệm minh họa, bài tập phong phú, chuyển tải được nhiều kiến thức cho học sinh Tuy nhiên vẫn còn gặp một số khó khăn: trình độ CNTT của giáo viên còn hạn chế, thời gian soạn giáo án mất nhiều thời gian, việc bố trí thời gian để mượn và sử dụng còn khó khăn Vì vậy, chúng tôi rất mong nhận được những lời góp ý chân thành từ các thầy cô đồng nghiệp để chuyên đề ngày một hoàn thiện hơn. Trang 9 Giáo viên: Võ Minh Đức – Trường THCS Taa6n Thanh Tây – Mỏ Cày Bắc